針對滿三足歲以上孩子的身心發展特征，結合打擊樂做為引導，設計出適合的課程，讓孩子快樂輕松學音樂。

    敲奏是人類的本能，打擊樂符合孩子的生理發展，透過敲擊立即反應聲響，能適時的給予孩子回饋，以其作為進入音樂的媒介，最容易建立孩子的學習自信。

    冰冷的金屬樂器、熱情的皮革觸感，再加上木制樂器的渾厚，不同樂器，不同感受，再加上充滿樂趣的引導，自然而然激發出孩子學習熱忱。結合打擊樂，用肢體感受音樂，透過游戲教學，讓課程多元又有趣，才能真正啟發孩子的創造力。

    節奏是音樂的基礎，鼓類樂器最有助于孩子發展節奏性；至于木琴、鐵琴等鍵盤樂器的運用，則可以強化孩子聽音、辨音能力，節奏和旋律兩者互相結合，讓孩子獲得完整且均衡的發展。

    不同聲部互相協調，才能完成一首合奏演奏。在朱宗慶打擊樂教學系統，孩子們在團體課程中學習、享受合奏的樂趣的同時，朱宗慶打擊樂團教學系統根據各年齡階段的幼兒，設計符合兒童心理狀態與身體發展的教學形式。以孩子與生俱來的敲打本能為媒介，通過各種打擊樂器敲奏、音樂游戲、身體律動、歌唱、說故事、樂曲賞析等活動，引發孩子對音樂的興趣，在自然的情境下，從感受音樂、喜歡音樂，進而學習音樂、享受音樂。 鼓勵孩子享受音樂的同時，學習過程中固定安排演出活動，以舞臺表演的魅力創造主動學習的意愿，也肯定了學員們的學習效果。

    學習打擊樂是培養幼兒專注力的高效方式，通過身心協同訓練實現深度注意力開發。演奏時，幼兒需要同時調動聽覺（辨別音高節奏）、視覺（觀察樂譜或指揮）、觸覺（精準控制敲擊力度）及肢體協調能力，這種多感官協同刺激能激活大腦神經網絡連接。研究表明，4-6歲幼兒經過系統訓練后，專注時長可提升40%以上，尤其在團體合奏中，為保持節奏同步所必需的持續注意力，能自然遷移至課堂學習場景。敲擊動作帶來的即時聲音反饋，既能滿足兒童天性，又通過3-5分鐘的短曲目練習逐步延長專注力閾值，配合舞臺表演的儀式感，形成"身體記憶-心理投入-社會認同"的良性循環。