樂樂班

樂樂班對(duì)象為滿三足歲至四歲的小朋友，學(xué)習(xí)期間共一年，共四期。所有課程皆為親子共同參與。

親子一起分享
    三歲孩子雖然即將進(jìn)入社會(huì)化的階段，開始與其他的孩子玩樂，但是與父母分離時(shí)還會(huì)產(chǎn)生焦慮的情緒，因此為了讓孩子開心與安心，并促進(jìn)親子交流，請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子一同參與。 在孩子成長(zhǎng)的階段若能有父母的加入是最好的，如時(shí)間的安排上有困難，亦可由其他長(zhǎng)輩如爺爺、奶奶、阿姨陪同，但希望是一起參與孩子成長(zhǎng)的大人陪同。

在游戲中成長(zhǎng)
    「游戲」是樂樂班的課程宗旨，游戲發(fā)自孩子的天性，在主動(dòng)、好奇、充滿動(dòng)機(jī)的游戲活動(dòng)中，孩子透過玩偶或玩具、與人的互動(dòng)交流，不斷認(rèn)識(shí)自己與週遭事物的關(guān)係。三歲的孩子開始脫離獨(dú)自游戲的模式，逐漸開始參與兩人以上的團(tuán)體游戲，每一種游戲都是孩子重要的生活與學(xué)習(xí)方式。游戲?qū)⒆佣跃褪菃渭冊(cè)谕妫m然孩子在游戲的過程中，模仿、調(diào)整、創(chuàng)造、形塑意義，但孩子不需要了解游戲的意義才游戲，主動(dòng)投入游戲之中是他們最自然的姿態(tài)。

親近音樂的開始
    顧及孩子的年齡較小，教材設(shè)計(jì)上更加強(qiáng)了音樂游戲及肢體律動(dòng)的比重，讓孩子學(xué)習(xí)表達(dá)自己的情感、能夠自然地放開，呈現(xiàn)小朋友最天真的一面。此外，運(yùn)用生活中與音樂有關(guān)的自然素材，帶領(lǐng)小朋友認(rèn)識(shí)音樂的世界，例如：脈搏、心跳等節(jié)奏；或者透過繪畫，例如請(qǐng)小朋友利用打擊樂器的形狀去拼湊出一棵圣誕樹；或者透過戲劇，例如請(qǐng)爸媽與小朋友用打擊樂器模擬出戲劇配樂的音效，將音樂與生活緊密連結(jié)，更輕鬆體會(huì)音樂在生活中的關(guān)係。

幼兒班與基礎(chǔ)班

幼兒班對(duì)象為滿四足歲以上學(xué)齡前小朋友，學(xué)習(xí)期間二年，共八期。
基礎(chǔ)班對(duì)象為國(guó)小一年級(jí)以上沒有音樂基礎(chǔ)的小朋友，學(xué)習(xí)期間一年， 共四期。

音樂概念的引導(dǎo)：
    在這時(shí)期著重於訓(xùn)練小朋友的節(jié)奏感和音準(zhǔn)，以「說說唱唱」和「敲敲打打」二個(gè)單元進(jìn)行。「說說唱唱」分為說和唱兩個(gè)部分，說的部分包括唸唱的歌謠，唱的部分則是特別委託創(chuàng)作，針對(duì)打擊樂特色和音色的兒歌。節(jié)奏部分則用敲敲打打，配合各種音樂的風(fēng)格訓(xùn)練小朋友的節(jié)奏感。透過實(shí)際的敲奏，例如鼓棒等讓他們?cè)谇米嗟倪^程隨著音自然掌握節(jié)奏。

對(duì)音樂敏感度及感受力的訓(xùn)練：
    在此時(shí)期分兩部分進(jìn)行。一是介紹欣賞世界音樂，包括臺(tái)灣民謠、日本太鼓、印尼甘美朗、美國(guó)散拍音樂、非洲、西班牙等以打擊樂為主的世界音樂作介紹。之所以選擇以世界音樂作為對(duì)音樂敏感度及感受力訓(xùn)練是因?yàn)榇艘粫r(shí)期的小朋友對(duì)音樂的好惡概念尚未建立，對(duì)他們而言，所有的音樂都是音樂，希望藉由他們接觸到不同類型的音樂，建立對(duì)音樂的綜合概念，讓他們的耳朵打開，欣賞不同類型的音樂，培養(yǎng)更開闊的音樂觀。

    另外以聽音樂說故事的方式，介紹小朋友輕鬆學(xué)習(xí)到音樂的基本嘗試與概念，例如，將音高概念，用七個(gè)小精靈的故事來表達(dá)，透過說故事，讓小朋友理解并深刻記憶音樂中比較難的樂理問題，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

音樂基礎(chǔ)訓(xùn)練：
    培養(yǎng)基本的能力，包括認(rèn)識(shí)速度的快慢、大小聲的感覺、認(rèn)識(shí)音符、休止符、表情記號(hào)等音樂基本樂理概念的認(rèn)識(shí)。

訓(xùn)練手掌、手指的獨(dú)立性：
    此時(shí)期的小朋友對(duì)於大小肌肉的運(yùn)用和掌控還沒完全成熟，藉由「肢體律動(dòng)」、「敲敲打打」來訓(xùn)練手指和手掌的獨(dú)立性。

聽覺靈敏度的建立：
    培養(yǎng)基本的能力，包括認(rèn)識(shí)速度的快慢、大小聲的感覺、認(rèn)識(shí)音符、休止符、表情記號(hào)等音樂基本樂理概念的認(rèn)識(shí)。

肢體發(fā)展的協(xié)調(diào)性：
    配合「肢體律動(dòng)」課程，訓(xùn)練小朋友的肢體統(tǒng)合協(xié)調(diào)。

先修班

對(duì)象為具有「幼兒班」或「基礎(chǔ)班」結(jié)業(yè)資格的小朋友，學(xué)習(xí)期間二年，共八期。

音樂概念的引導(dǎo)：
    此時(shí)是以視唱、視奏與和聲為主。

對(duì)音樂敏感度及感受力的訓(xùn)練：
    以音樂欣賞為主，區(qū)分為二部分，一個(gè)是介紹樂器種類及組合型態(tài)為主，例如，弦樂四重奏、木管五重奏、銅管五重奏、合唱等，以大方向介紹音樂組合的概念，透過此各種組合，概括的對(duì)音樂樂器有基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)。另方面的音樂欣賞則以聽音樂說故事的方式引導(dǎo)小朋友了解如何欣賞音樂。

基本技巧訓(xùn)練：
    開始針對(duì)每個(gè)打擊樂的特色作特殊練習(xí)。例如，在先修第一期，會(huì)針對(duì)一些特殊演奏方式的小樂器像是鈴鼓、三角鐵等作音色上的不同練習(xí)。基本練習(xí)還包括音樂基礎(chǔ)的訓(xùn)練，例如音階、琶音、三連音、即興的概念、簡(jiǎn)單變化拍的練習(xí)、復(fù)拍子、速度術(shù)語等，讓小朋友在兩年中學(xué)習(xí)到應(yīng)具備的音樂知識(shí)。

聽覺靈敏度的建立：
    包括聽旋律、音程、和絃、音色、節(jié)奏的練習(xí)。

自制樂器：
    打擊樂器的可能性非常大，不是只有樂器才是打擊樂器，許多日常生活中所見，例如寶特瓶等生活小樂器在打擊樂器中都可視為樂器使用。小學(xué)一年級(jí)的小朋友對(duì)手工的操作也較幼兒班來的成熟，因此每一期都會(huì)讓小朋友製作一種樂器，也間接培養(yǎng)孩子環(huán)保的概念。

合奏：
    打擊樂之所以強(qiáng)調(diào)群體上課，因?yàn)榇驌魳飞献钪匾母拍罹褪呛献啵高^合奏不但可以培養(yǎng)小朋友合群的概念，還可增進(jìn)孩子的協(xié)調(diào)性，讓孩子學(xué)到合奏精神。

專修班

音樂概念的引導(dǎo)：
    以曲式型態(tài)為主，教導(dǎo)小朋友一首曲子的形成，讓小朋友認(rèn)識(shí)不同的曲式型態(tài)，例如變奏曲、迴旋曲、圓舞曲。

音樂欣賞：
    以不同音樂類型為主。一般人接觸比較多的都是古典音樂，打擊樂和其他類型音樂不同的是，因?yàn)榘l(fā)展的比較晚，涉獵的音樂種類反而是比較多的，例如在現(xiàn)代音樂、爵士樂中，打擊樂是非常重要的。讓小朋友從小接觸不同的音樂，讓她們知道音樂是很廣闊的。

基本技巧訓(xùn)練：
    更針對(duì)專業(yè)技巧上的訓(xùn)練，例如小鼓的裝飾奏、木琴加入四隻棒子的練習(xí)、定音鼓、爵士鼓、中國(guó)傳統(tǒng)樂器，以及打擊樂特殊記譜法的介紹等作系統(tǒng)介紹。

合奏：
    合奏是專修班很重要的重點(diǎn)，一學(xué)期需要學(xué)三至四首的合奏曲。

文化之旅：
    在新教材的規(guī)劃上，特別強(qiáng)調(diào)文化之旅。文化之旅范圍很廣，不只聽音樂，看畫展、表演都是文化之旅的范圍，因?yàn)樗囆g(shù)的培養(yǎng)不應(yīng)只有單方面的，而是全面性的。文化之旅的目的希望達(dá)到全面性的提昇，而不是只有在技巧上或音樂上，畢竟，在藝術(shù)范疇裡，音樂只是其中的一個(gè)部分。